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　　“為保證推薦信的真實(shí)性，我只向國(guó)外大學(xué)推薦自己了解的學(xué)生。”昨日，華中師大一附中高三留學(xué)實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教師蘭芬芳介紹說(shuō)，“班上有35名學(xué)生，我只給其中7名學(xué)生寫(xiě)了推薦信，我要保證我推得準(zhǔn)。”

　　華中師大一附中高三(1)班是該校首屆留學(xué)實(shí)驗(yàn)班，目前全班35名學(xué)生都收到國(guó)外各大學(xué)錄取通知書(shū)。在準(zhǔn)備申請(qǐng)材料時(shí)，不少學(xué)生都請(qǐng)?zhí)m芬芳老師寫(xiě)推薦信。她說(shuō)：“只有對(duì)一名學(xué)生的成長(zhǎng)很了解，我才答應(yīng)寫(xiě)推薦信。如果接觸僅限于課堂，我會(huì)建議他們找其他了解他們的老師作推薦。”

　　蘭芬芳推薦了學(xué)生李依凡。這是一名外表看起來(lái)老實(shí)、木訥的學(xué)生，平時(shí)一言不發(fā)，很不起眼，容易被忽視。李依凡的申請(qǐng)材料也沒(méi)有特別打動(dòng)人的經(jīng)歷和成績(jī)，卻收到華盛頓西雅圖大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等美國(guó)前50名的大學(xué)錄取通知書(shū)。

　　李依凡之所以被美國(guó)大學(xué)認(rèn)可，蘭芬芳的推薦信起到很大作用。推薦信從一節(jié)課講起：一次做閱讀練習(xí)，同學(xué)們紛紛就文章內(nèi)容提問(wèn)談?wù)摗Ｆ綍r(shí)不起眼的李依凡站起來(lái)，從一個(gè)讓人驚訝的角度提出一個(gè)很有深度的問(wèn)題。“我第一次察覺(jué)，這不僅僅是一名勤奮的學(xué)生，她還有著探索精神，有著獨(dú)立和創(chuàng)新思考的能力。我向貴校推薦我的學(xué)生李依凡”。

　　蘭芬芳說(shuō)，她希望每一封推薦信都保持客觀、中立。在她的班上，有一名成績(jī)一般、考SAT的分?jǐn)?shù)也不高的學(xué)生，卻收到哥倫比亞大學(xué)預(yù)錄通知書(shū)。為這名學(xué)生作推薦的信中這樣寫(xiě)道：“創(chuàng)造性強(qiáng)，通過(guò)自學(xué)掌握計(jì)算機(jī)編程，獨(dú)立設(shè)計(jì)多種軟件。”推薦信中還展示了該學(xué)生設(shè)計(jì)的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。

　　同是留學(xué)實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教師的管璇說(shuō)，給學(xué)生寫(xiě)推薦信，不僅要了解學(xué)生，還要了解學(xué)生申請(qǐng)的學(xué)校;不是排名越高的學(xué)校越好，要看學(xué)生和學(xué)校的個(gè)性是否“相配”。

　　據(jù)了解，申請(qǐng)留學(xué)的學(xué)生多會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)推薦信，但老師不可能完全了解所有學(xué)生。有的老師為了給學(xué)生“行方便”，會(huì)在推薦信中盡說(shuō)好話(huà)。也有學(xué)生在網(wǎng)上下載套用推薦信模板，隨便找位老師簽名了事。

　　優(yōu)越教育留學(xué)專(zhuān)家建議，國(guó)外大學(xué)非常注重推薦信的真實(shí)性，審核推薦信的招生官員更注重寫(xiě)推薦信的人與申請(qǐng)者是否熟識(shí)和了解，“因?yàn)樗麄兿霃耐扑]人那里了解一個(gè)真實(shí)的你”。