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【錄取offer概況】

課程體系：A-Level

數學中文實考A*，高數、物理、化學預估A*

活動：IPC BPHO AMC12 AIME

附加考試：ESAT

?錄取院校及專業

劍橋大學-Engineering

L 同學來咨詢的時候，剛升 9 年級，是典型的目標導向型孩子 —— 很早就定下了沖擊英國 G5 名校的方向，明確要走理工科賽道，但具體選什么專業、怎么一步步落地申請，還完全沒有頭緒。

家長的狀態也很典型：對孩子寄予厚望，幾乎把所有精力都放在了孩子的升學上，事無巨細都想親自過問，但這種 “過度關心” 反而讓 L 同學壓力很大，甚至有些抵觸情緒，溝通時經常會出現摩擦。

我們的核心任務，不只是幫孩子做升學規劃，還要在中間做好調和，讓家長和孩子都能在舒適的節奏里推進申請。

簽約之后，我們先給 L 同學做了全面的能力評估和興趣探索，結合他對機器人、機械裝置的天然好奇，一步步引導他把模糊的 “理工科” 方向，聚焦到工程 / 機械類專業上，最終鎖定了劍橋大學 Engineering作為核心沖刺目標。

選校方案：劍橋、IC、UCL、愛丁堡、港大、港科大

選擇套餐：致菁U1升學項目

同時，我們也和家長做了深度溝通，約定后續的升學進度主要由我們團隊和孩子直接對接，家長只需要和我們同步信息，避免給孩子造成額外壓力，這也為后續的長線規劃掃清了溝通障礙。

從 9 年級到申請季，我們給 L 同學搭建了完整的規劃體系，核心圍繞 “學術打底 + 競賽背書 + 科研深化 + 申請沖刺” 四個階段推進：

申請季來臨，我們結合 L 同學的背景，制定了 “沖刺 + 主申 + 保底” 的院校方案：核心沖刺劍橋 Engineering，同時申請帝國理工、UCL、港大、港科大、布里斯托等院校的工程類專業，確保申請的安全性。

第一階段：興趣探索與學術打底

這一階段我們沒有急著定死專業，而是鼓勵 L 同學多嘗試不同的理工科方向，比如機器人搭建、簡單編程、物理實驗等，同時幫他穩住 A-Level 的基礎課程。

我們重點指導他提前預習數學、物理等核心科目，為后續的高階學習打牢基礎，同時推薦他參加一些入門級的科創活動，慢慢找到自己的興趣點。

最終他在機器人相關的活動里表現出明顯的天賦和熱情，我們也順勢把專業方向錨定在工程類。

第二階段：競賽與科研

確定專業方向后，我們開始給 L 同學規劃適配劍橋 Engineering 的競賽和科研路徑。

結合劍橋對理工科申請者的偏好，我們給他篩選了 IPC、BPhO、AMC12、AIME 等一系列高含金量的物理 / 數學競賽，制定了從入門到進階的備賽計劃，從知識點梳理到真題集訓，全程由專業導師跟進輔導。

同時，我們還幫他對接了一個機器人方向的科研項目，讓他把課堂上學到的物理、數學知識，真正用到實際的工程問題解決中，既豐富了履歷，也加深了他對工程專業的理解。

這一階段，我們也持續做好家校溝通的調和工作：家長想知道孩子的每一步進度，我們就定期給家長同步規劃執行情況，同時提醒家長避免過度催促;孩子反感家長的嘮叨，我們就用他能接受的方式去溝通學習和備賽的要求，讓他在相對輕松的氛圍里保持高配合度。

第三階段：學術沖刺與附加考試

準備進入高年級后，我們把重點放在 A-Level 成績的沖刺和劍橋附加考試的備考上。L 同學的 A-Level 基礎扎實，我們指導他穩住數學、中文的實考 A*，同時給高數、物理、化學的預估 A * 做好充分準備，確保學術成績達到劍橋的錄取要求。

針對劍橋 Engineering 必須參加的 ESAT 考試，我們提前一年就啟動了專項備考，安排了有劍橋輔導經驗的導師，從考試題型、知識點拆解到答題技巧，做了全流程的閉環輔導，幫他熟悉考試節奏，彌補知識漏洞，最終在 ESAT 中取得了亮眼的成績，為申請加分不少。

第四階段： 申請沖刺與多校布局

申請季來臨，我們結合 L 同學的背景，制定了 “沖刺 + 主申 + 保底” 的院校方案：核心沖刺G5的 Engineering，同時申請港大、港科大、布里斯托等院校的工程類專業。

文書打磨是這一階段的核心工作，我們帶著 L 同學梳理了他從 9 年級到 12 年級的所有經歷，把競賽、科研、學習中的思考，和劍橋 Engineering 的培養目標做了深度綁定，突出他對工程專業的熱愛、動手能力和學術潛力，避免空泛的套話。

同時，我們也幫他準備了面試輔導，模擬劍橋的面試場景，練習如何清晰表達自己的學術思路和解決問題的過程。

2025 年 10 月，我們幫 L 同學準時提交了 UCAS 申請，年底順利拿到了劍橋的面試邀請，面試中他發揮穩定，把自己的學術積累和對工程的熱情充分展現了出來。

2026 年初，L 同學如愿收到了劍橋大學 Engineering offer，其他院校的錄取也陸續抵達，完美實現了他的升學目標。

回頭看，L 同學的成功從來不是偶然：9 年級就啟動的長線規劃，讓他有充足的時間探索興趣、積累背景;精準的競賽和科研布局，讓他的履歷在申請者中脫穎而出;而我們團隊在中間做好的家校調和，也讓他能在舒適的節奏里穩步前進。

我們做的，就是把一個模糊的 “G5 理工科” 目標，拆解成每一步可落地的行動，最終幫他穩穩敲開了劍橋的大門。

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